美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力。

“爱美之心人皆有之”，但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解的存在于自然美和社会中的美，无论是幼儿园环境的美化，成人的衣着打扮，还是家人的生活起居，社会上人们的言行举止，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化，都能引起幼儿的注意，激发审美情感，使他们受到美的陶冶。在美术教育中，教师引导幼儿欣赏美时更集中，更典型的美即艺术的美。美术能发展幼儿的观察力，记忆力，想象力，创造力和实际操作能力

美术教育有利于发展幼儿的智力和创造力。

美术活动是一种视觉艺术活动，幼儿在画画或做手工之前，首先总是要通过视觉观察所要表现的对象，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭借记忆，想象去动手进行表现的。

人的大脑80%来源于视觉观察，是幼儿认识世界的重要途径，幼儿的观察能力决定着他们的知识水平。在幼儿美术教育活动中观察是极其重要的。幼儿画画的一个重要特点就是靠表象作画，而表现取决于感知，感知又离不开观察，记忆和想象。例如教幼儿画马路上的汽车，教师首先就应该引导幼儿去观察马路上的汽车，并提示幼儿，你看汽车是什么形状的，什么颜色的汽车分几部分？车头。车身，车轮是什么形状的？都在什么部位上等，这样就能促使他们去观察，经过观察，又将汽车的形象牢牢记在脑海里，在画画之前，再经过回忆，然后将汽车画出来，这样也展现了他们的记忆力。儿童表现美的过程，就是创造美的过程。

美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性。

幼儿在画画和做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的。为了使幼儿掌握造型，活动中必须的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做的准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调，如：执笔，画线图，捏泥，折纸等，这些动作对于儿童手部的小肌肉群的发育。手指和手腕配合一致，各种动作的协调发展起着促进作用。

美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质。

个性心理品质是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣，爱好，能力，气质和性格的总和，它是在一个人的生理素质的基础上，在一定条件下，通过实践活动形成和发展起来的美术教育活动，就具有形成和发展幼儿个性心理品质的特殊作用。美术教育对幼儿来说，主要是强调感受美和审美情绪的体验，无论教幼儿绘画还是教幼儿手工，都离不开激发幼儿上面的情绪需要和愉快的情绪体验。因此，正确的实施幼儿美术教育，能有效地促进幼儿社会情感的发展。由于他们，受良好的情感教育，有益于改善他们整个学习的性质，使其积累到一些愉快学习的体验，有助于培养幼儿的学习兴趣和学习能力的形成。

美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果。

从脑生理功能来讲，左右脑之间功能差异较大，这表现二者神经活动的不同方式上大脑左半球是记忆，语言，计算书写，逻辑推理和求同思维等智力活动的控制中枢，而大脑右半侧则是是直觉，空间关系，音乐，舞蹈，身体协调，直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢，同时注意幼儿画画，唱歌，跳舞来加强动作空间知觉的训练，那么将有助于大脑右半球共同的发展，这样对两半球给予同样磨练，便会有助于儿童大脑的教育。

创意在宝贝们的小手中形成了一幅幅美丽的涂画，他们通过各种形式，创造出不一样的风景！