木工类教育，除了锻炼孩子们的动手能力，其实还有着更为特殊的意义。因为，在完成一件作品的过程中，有时会涉及到多学科的知识，还需要调动起孩子内在的各种能力，想真正做好木工活绝非表面上敲敲打打那般简单。

在古代，木匠绝不仅仅是工人，他们会绘画、会雕刻、神机妙算，是古代的建筑设计师、家具设计师、艺术家和发明家。放在今天，就是不折不扣的STEAM达人！

创客木艺教育中所隐藏的那些“潜规则”，打破了学科间的界限，让知识“流动”起来，相互作用、相互碰撞，多层次的培养了孩子的技能、认识和思维能力。

做木工，懂汉字

中国古建筑大多以木结构为主，其中斗拱与榫卯广为人知，但还有两样我们一直挂在嘴边，却又熟视无睹的东西也是其中十分重要的构件。那就是“基”与“础”。

“基”是台基，这个字由“其”和“土”组成，“其”就是“箕”，是古代建筑施工时用于运送土石的工具。“九层之台，起于垒土”，台基是否夯实是决定房屋坚固与否的关键。

“石上出柱”则为“础”，“础”是连接台基与屋柱的关键，它能使落地屋柱不因潮湿而腐烂，同时又能加强台基的承压力。

无论“基”还是“础”，都是建筑物的根脚，只有打下稳固的“基础”，才会有万丈高楼。这是木工告诉我们的道理，是文字的智慧，更是中国人蕴藏在古建筑中的处世哲学。

做木工，爱数学

下面这些图熟悉吗？

老师：“这个点和这个点连起来，有立体的感觉了吗？这就是立体几何的画法。”

学生：“陈述老师，没感觉~”

多少人，因为立体思维没有建立好，对数学深恶痛绝。但立体思维的感觉，从来都不是数学的锅。

在木工课堂上，我们将两个简单的木块叠加，然后给同学详细的讲解如何去测量，观察。通过不断的制作实物和画图来建立好初步的空间思维，形成立体的感觉。

画线，角度的计算，线与面的关系，直尺、三角尺的运用，都会让孩子们在不知不觉中活用数学的概念，同时体会“琐屑较量”和追求极致的匠人精神。

做木工，学物理

学过物理的人都知道，做实验和做木工的流程是非常相似的，中国两院院士就有很多做过木工。

开弓没有回头箭，不管是做实验还是做木工，在一开始，就必须进行规划，使全盘了然于心，设计、画图、测量、画线、切割、锉、拼接、打磨，检验、再修正……

榫卯、斗拱，这些让学生啧啧称奇的复杂木结构，不仅能引起他们进行探索、学习的兴趣，还能帮忙他们更好的去理解物理中的力学原理。

制作筷子的过程是一场传统文化之旅，但让人没想到的是它竟然还能用来诠释杠杆原理。

做木工

传统、科技两不误

在木工课程中加入科技、智能的元素，两者相辅相成，便成了很好的创客启蒙教育。

木工课堂智能小板凳的制作既让孩子们体验了动手的乐趣，又接触、学习到了一些智能机械的基础原理。

电池盒、电源排线、led灯该如何进行组合？麦克风声控、触感元件触控和温度影像感应，原来控制灯光可以有这么多种的智能方式。

通过不断的尝试，在提升动手能力的同时，唯有引导他们对未知进行探索，才能真正唤醒他们的创造力。

做木工，玩艺术

在木艺创客教育的过程中，艺术所起到的作用是显而易见的，因为它是激励孩子们学习和刺激他们好奇心的最佳途径，也是创新的源泉。

光学数理化，走到哪里都害怕。注重艺术这一文化软实力的培养，通过生活经验的回忆、鼓励孩子动手操作、观察实物、想像、描述、联想，培养对美的敏锐的感觉。

做木工，开眼界

大量与木相关的知识可以帮孩子们打开眼界，丰富认知，同时养成他们观察生活的习惯。

▲世界上最亮的树，北美洲的魔树，晚上可在树下看清楚小5号楷书大小的字

在杯垫课上，孩子不仅学会了打磨，尝试了创作，还了解了如何通过年轮来辨别方向：由于光照等的不同，树木朝南的一半年轮较稀疏，而朝北的一半则较密。

学习木材的大致分类和识别方法，了解各种木材的习性，能让学生更为直观的掌握自然科学知识，同时也为实践和创作奠定了基础。

做木工，飙英语

做木工的同时还能帮忙孩子提高英语水平？有人说学英语就像学游泳，那么到底是在岸上学还是水里学？

通过木艺这个得天独厚的场景条件，进行全英文讲授、学习、运用和演练，在潜移默化中提高孩子的英语水平。

由说教式的教学，到交互式的教学。在实境中所学习到的英语单词、句型，远胜于课堂上的抽象讲解。最重要的是还培养了他们学习英语的兴趣。

纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行。

通过木工课，

创造性的运用技术进行实践操作，

在发现问题、解构问题、

寻找解决方案的过程中，

培养学生的想象力、创造力和综合素质，

这也是创客教育的真正核心与内涵。

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