实践出真知 STEAM“入户”幼儿园

——记“陈舒名师工作室”STEAM课程案例分享研讨活动

     “学不止步，行在路上”，陪伴清晨的几米阳光，踏着悦耳的入园音乐，2019年1月17日上午，在张琼珊导师及陈舒老师带领下，陈舒名师工作室的老师们欢聚同安区滨新幼儿园，进行了一场生动融洽的“STEAM案例分享研讨会”。

STEAM案例分享研讨会议程一：实践出真知，分享促思考

      STEAM案例分享研讨会在轻松愉悦的氛围中开始了，首先由洗墨池幼儿园及滨新幼儿园的五位老师就幼儿日常活动中所发现而开展的STEAM课程活动进行分享。滨新幼儿园杨惠婷老师的《扎染的欢乐时光》、洪雅惠老师的《乌龟赛跑》、林艺琳老师的《有趣的传递片》，还有洗墨池幼儿园吴慧惠老师的《泡泡也疯狂》、刘晓莉老师的《来自收银台的PK”》，在这不同的活动中我们可以看到孩子从提出问题、探究解决方法、尝试解决问题的整个过程中，孩子在不断地深入思考，不断地尝试，老师也跟着不断地进行观察，调整游戏策略。五个老师运用PPT等图文并茂的形式，为大家分享了精彩纷呈而又充满幼儿智慧的一场场案例活动，得到了在场老师们的一阵阵掌声。

案例分享研讨会议程二：思想碰撞火花，研讨帮忙成长

      随着精彩分享的结束，会议室里刮起了思维碰撞的头脑风暴，一段自如自信的活动解读，一群相互学习的伙伴，构建出滨新幼儿园会议室里的欢乐研讨氛围。在座的老师们通过思考和讨论，积极表达自己对以上活动案例开展的想法、对STEAM理念的理解，同时也提出了许多困惑，如户外活动应该如何加入steam理念进行探究；结合《指南》精神，复杂的理论如何转化等等。

      当成员老师们都发表完自己所思所想所感后，陈舒老师也对STEAM教育的理念进行了概括介绍，同时她也提到在STEAM理念指导下，教师什么样的有效性行为才能促进孩子的“真”发展，作为教师应该如何进行自我提升、加强思辨能力、明确教师的指导方向，让我们更加明确STEAM教育中教师充当的角、角度应该如何掌控等。  

案例分享研讨会议程三：探索中获取新知，让STEAM教育不断发展

      最后，张琼珊导师指出《幼儿教师专业标准》中的“教师在游戏中的指导能力”对我们教师的专业能力提出了要求。因此，我们要改变传统教学的固有思维模式，尝试通过STEAM教育做到“真实践、真研究、真成效”，并善于通过活动过程的观察和评价，推进孩子的“真学习”。

      工作室的成员们抓住此次研讨机会，向张导师提出了很多关于STEAM课程的困惑与问题，如幼儿园课程的深入要如何抓住幼儿的兴趣点，如何判断该兴趣点是否具备我们深究的价值等等。张导师以专业的视角给大家给出了很多详细而又有针对性的解答，并指导了STEAM课程活动案例的书写规范格式，让我们对活动案例的撰写也有了清晰的思路。最后，张导师对本次案例分享研讨活动给予了高度的评价，也提出了进一步发展的希望。

      陈开展老师也站在美术教育者的角度上，为大家阐述了开展“STEAM教育”或者“STEM教育”的区别，及艺术领域的研究的必要性。同时，还为各位老师的案例进行了关于艺术方面的有效建议。好比《乌龟赛跑》中，如果升级加上乌龟画画角逐，在跑道上经过“七彩池”（颜料池）、爬过纸张或布料，就会留下彩足迹，形成艺术作品。可以想象孩子会觉得多好玩！总之，可以多些奇思妙想、展示机会，最终会引发孩子更多自主学习的兴趣。

      一次走进STEAM新世界的各种思想碰撞，在激烈的交流研讨中落下帷幕，大家纷纷表示受益匪浅，也对STEAM教育收获了更进一步的了解。

      和煦的阳光暖洋洋地照着，临近中午的操场恢复了平静。我们的客人老师们在邵园长及叶副园长的带领下，一起走进了滨新幼儿园的各个角落，在愉悦的交谈中，张老师等人也对滨新幼儿园的环境创设提出了贵重的意见。

      “千里之行始于足下”，这一次的交流研讨为大家打开了全新的思维模式，陈舒名师工作室关于STEAM课程的研讨活动还将继续。STEAM教育是科学、技术、工程、艺术与数学相互融合的课程，能够充分调动幼儿的已有经验，提高他们的创新能力、问题解决能力等综合能力。老师们也将在不断地学习、不断地研讨中，不断地让STEAM教育得到系统化地深入，以此提高教师专业素质和理论运用于实际的能力，让幼儿真正感受STEAM学习的趣味、精准、科学和高效。

图/文：厦门市同安区滨新幼儿园

陈舒名师工作室

2019年1月18日