近几年来，随着创客、STEAM、VR/AR、人工智能等创新教育的火热发展，学校打造“一站式”创客与STEAM空间的发展趋势日趋明显。但是，STEAM与创客这两种相似却又具有素质区别的创新教育形式，如何在同一空间里得到最大发挥呢？

STEAM教育与创客教育的空间如何融合

      STEAM教育改变了传统教育过程中，存在的分科教育弊端和学科阻隔，不利于探索真实情境中的问题，但STEAM教育在强调跨学科整合的同时，对原创性和创新性重视不足。

      创客教育利用数字化设备提升学生动手实践的创新效率，使学生有时间进行多种尝试，甚至包含允许学生进行试错，而且创客教育造物乐趣和产出产品的成就感，极大激发学生的探索热情。

       若要建设一个STEAM/创客空间，应该考虑设置这样6个功能区：

教学区：提供讲台和显示大屏，用于教师开展针对创客项目的教学活动；

活动区：提供专用场地，用于学生开展不同类型科技成果的测试和竞技活动；

组装区：提供专用课桌和工具，用于学生搭建和组装教具套件，操作电脑等；

展示区：提供专用家具，用于学生展示自主创造的科技创新作品；

储物区：提供专用家具，用于存放不同类型创客活动的教具套件和相关设备；

阅览区：提供相关书籍，用于学生自主阅览和探索学习创客主题相关图书和资料。

常见的STEAM/创客空间是什么样子

      目前，我国学校里常见的STEAM/创客空间，要么是根据60～100平米的标准教室改建而来，要么选用面积更大的实验室、社团活动室、备用小礼堂等空间来打造STEAM/创客空间。

      在这个空间里，会集中编程、机器人、3D打印、激光雕刻、木工、电子电路等多种学科内容所需的特工具，支撑学生“一站式”完成探究学习和创意设计。

▲STEAM-综合教室

▲STEAM-机器人教室

▲STEAM-艺术教室

▲STEAM-陶艺教室

▲STEAM-3D打印教室

      但是，这样一个相对封闭又分区不太明显的STEAM/创客空间，在教学形式、使用时间等方面都会受到一定的局限，影响到STEAM/创客教育。

    因此，STEAM/创客空间需要更加开放的空间及设计，来满足创新教学的充分发挥。

2.0版的STEAM/创客空间需要哪些改变

      STEAM/创客教育的核心在于跨学科与创造力，开放式的空间环境更加适合这些创新教育的实施。一所学校里的STEAM/创客空间，不能只在固定的教学空间里，学校教学楼的大厅、走廊、楼梯，以及学校的操场等公共场地都可以有效利用起来。

      学校可以将这些公共场地以“重功能、重展示、轻装修”的设计特点，布置成展示学生创新科技成果的平台，包含在大屏上播放视音频、在公共区域设置实物成果展示区等，让学生在课间经过时，随时看到同学和自己的创新成果，进一步激发学生的创造热情。同时，学校可以在公共区域设置可移动的创客工具体验区，让学生在短时间内体验动手操作和简单创新创造的乐趣。

      还可以在教室墙面、走廊大厅、楼梯过道等区域适当添加一些文化创意的装饰元素，包含价值理念、道德品行、风俗习惯、科学技术、体育竞技、传播媒体等。将文化创意元素与创客教育理念相融合，力求建立相互影响和相互促进的双向交融关系。

     总而言之，想要打造一个符合未来学校气质的STEAM/创客空间，既要因地制宜，又要开放多元，整合学校内外资源，为学校建设一个新的“非正式学习”空间。

来源：课堂漫话

审核：杜俊岭

编辑：张   颖