近几年来，STEAM 教育自从国外引入国内后便风生水起，一部分具有创新意识和敢于担当的校长和教师开始教学实践，短短时间取得令人惊叹的成绩。职业教育多年来也尝试各种教改活动，但往往是雷声大、雨点小，对于跨学科的整合学习更是仅仅停留在概念层面，囿于学生基础，职业教育的质量提升与创新能力培养往往缺少让人信服的案例。但 STEAM 在中小学的成功登陆给了职教界震撼和启发。

STEAM 教育对中国教育的意义

与传统中国教育方式比较，STEAM 教育具有一些先天的优势，对于中国教育的借鉴意义重大。创客教育成功地把学习重点由基于项目的学习转移到创新创造能力的培养上来 , 这一转折成为创客教育的亮点。从 STEAM 教育到创客教育的转变, 素质上深化了从培养简单学科素养 ( 即 STEAM 素养 )到综合素养的转变 , 实现了从培养项目学习能力到培养创新能力的转变。跨学科教育学习实践表明这对职校学生的创造力培养和核心素养提升有很大的帮忙，从根本上能提高育人效果和教学质量。

中国教育的主要问题是功利性太重，一切为了考试，似乎考试是人生的目的与归宿。这反映了中国社会在现代化转型过程中的焦虑，人民的整体文化素质还不高，优质教育资源还不丰富，不能满足广大群众对优质教育的期待；大部分人缺少基本的教育学、心理学基本素养，期望用一己之力迅速改变孩子命运，甚至将大多数普通人的子女培养成富二代，盲目培养，形成许多畸形的教育乱象、浮躁功利的补课观，成为对学生身心发展严重摧残的破坏力量。另一方面，儒家过分重视书本知识的教育传统一脉相承，给中国人留下深深的烙印，其负面影响太大，它将成人学习培养的一些苛刻要求残酷地用在学生身上，造成悲惨的后果；过分培养学生理论知识，甚至要求像成人一样的完整和系统，相应的，学生动手操作能力被忽视，在小学应该学习的居家能力、社会各行的基本技能，没有学会，因而对机器组装、工具功能开发、创新设计能力、想象力被弱化。这种局面必须改变，再不改变，中国孩子的创造力将下降，与世界的差距将越来越大。

STEAM 教育思想的初衷是从小培养孩子的动手能力、学科整合能力，这些正是中国教育所缺少的东西，因此是对中国教育的最好补充和提升。事实表明，STEAM 教育对中国教育具有极大的借鉴意义和激励功能，也正是STEAM 教育在大江南冬风靡的重要原因。STEAM 教育使中国的素质教育理念的获得落实，是重要的课程载体。20 世纪 80 年代，美国为提升国家竞争力、劳动力、创新力而提出的“STEM”教育战略，旨在打破学科领域边界，培养学生的科学素养。2011 年，美国学者 Yakman 在研究综合教育时第一次提出将“A”(艺术)纳入进来，这个“A”，广义上包含美术、音乐、语言、社会等人文艺术。STEAM 逐渐发展为兼容广泛的跨学科综合素质教育。近两年，STEAM 教育越来越受我国教育人士关注。2017 年 9 月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，谈到未来 5 年对教育信息化规划时，提出学校探索 STEAM 教育、创客教育。10 月，上海接连举办两场与“STEAM 教育”相关活动。目前，全国 600 多所中学引入 STEAM 教育类课程，STEAM 教育对中国培养具有创新性、综合性人才具有重要的启发价值。

中国职业教育界引入 STEAM 教育的必要性

目前，STEAM 教育在中国的传播仅仅局限于中小学，这是远远不够的。职业教育的重心和培养方向决定了培养学生动手操作能力的重要性，但是职业教育在中国的发展时间比较短，成功的模式还不多，仍然存在许多先天的缺陷，甚至错误地借用、套用其他系统的经验，造成表面穿鞋戴帽、东施效颦的虚假繁荣。借鉴 STEAM 思想，引入 STEAM 教育课程对职业教育的创新发展很有必要。

职业教育培养产业和市场所急需的技术技能型人才，其动手操作能力是首要的，这正是中国学生所缺少的东西。而 STEAM 教育培养学生多元能力，尤其是动手能力，这与职业教育的目标导向是一致的。因此，中国的职业教育适时地引入 STEAM 教育很有必要，它必将引领中国职业教育的健康发展和良性循环。当前，STEAM 教育刚刚进入中国，作为新生事物，第一步进入系统入口的中小学教育是必然的，但不是 STEAM 教育传播的终止。当 STEAM 教育一旦在中小学基础教育落地生根，就应该将接力棒交到职业教育的手中，这是教育发展必然的选择。

中国教育的短板就是学生的动手能力、实践能力、创造能力欠缺，职业教育也不例外，这也是职业教育的毕业生受到社会批评的主要原因之一。职业院校对如何培养动手能力、操作机器能力还没有令人信服的一套法子，无法对实践操作能力的培养形成规律。职业教育怎么抓，如何快速取得成效?这是职业教育的核心问题。近些年来，职业教育处于曲折发展之中，政策经常波动，还在探索中前行，其他国家的先进经验只能提供给我们参照和启发，无法完全效仿，因为国情不同、经济发展水平不同、社会文化不同、教育制度完全不同，没有可比性和普适性。

STEAM 教育的基本理念和教育模式对学生创新素养的培养具有深远的影响，STEAM 教育在教学中的实施策略需要从跨学科、跨领域的角度，从开展实践、促进专长发展的角度 , 以及从真实情境中的问题解决角度来培养学生的创新素养，具体策略包含开展基于项目和基于问题的学习，特别是利用群体创新空间开展基于具有“实景”和“大型”特点项目的学习等。STEAM 教育的跨学科学习有完整的设计思想、经典的课程体系和能力训练的方案，这些对于职业教育具有特别的借鉴意义，对动手能力培养形成系统的方案，对于机器操作能力训练形成完整的体系，最好能形成标准化的流程，让任何人都可以借鉴学习，使学生的实际操作能力培养得到最大的提升，在多学科融合方面获得有效的进步，这些都是职业教育未来发展的目标和路线图，也正是 STEAM 教育的启发意义所在。