美国著名心理学家艾莉森·高普尼克在《园丁与木匠》一书里，举了个很形象的例子提出了一种新的思维方式。

她认为，主流文化的教育理念是家长应该做一个“木匠”。木匠在造一把普通的椅子或者是一件艺术品之前，都有一个设计图。

他想要的成品已经被画在了纸上，连几毫米的误差都能考虑到。然后根据这个模型，选用合适的材料一点一点打磨，直至成型。

而且成果是能够被检验的，看这个成品牢不牢固就行。

就像我开头说的，家长都想把孩子培养进名牌学校，目的性很明确。

正相反，艾莉森推翻了这种思维，认为家长更应该做一个“园丁”。

一个园丁在浇花种树时，他不会去想以后花草会长成什么形状，而是会去思考如何创造一个适宜花草生长的环境。

他没有法子控制生长过程，但可以通过控制土壤环境、空气质量、温度等影响花草生长。

总的来说，就是培育出一个完整的生态环境，使花草能够用自己的方式应对各种未知的变化。

你看，这和培育孩子是不是道理相通？

我相信平时会照顾花草的家长，一定也是懂得教育之人。

教育不可能是一个简单的y=ax+b的线性函数，代入一个x值就能轻松得到y值。

被你忽略掉的影响y值的潜在因素太多了，家长自己的性格和观念、父母之间的关系、父母和长辈的关系、和孩子的交流方式、面对问题家长的应对态度……

如果单抓成绩送他们去各种辅导班，只能说控制了最主要的x值，可是其他的潜在因素控制不住，y值也会出现偏差。

“爱孩子不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供给养。”

教育的关键问题在于环境的创造。

在孩子不同的成长阶段，会接触各种不同的环境，但主要是家庭环境和校园环境。

在学校有老师管，可控的只有家庭环境。紧接着问题就来了，怎么爱孩子？怎么培育家庭环境？

我先来举几个例子，便于各位有个直观的印象。

几个例子总结下来，套用崔卫平的一句话就是：你怎样，你的孩子便怎样。

再精炼一点，就是言传身教。

当我们成年人在认识一个新的人的时候，看他身边是怎样的人，往往能反映出他是怎样的人。

孩子亦如此，从出生到十八岁大都和父母在一起生活，他的思维模式、为人处世等方面很大程度是受父母影响。

作者简介

大家好，我叫陈汉宁，小有运动天赋的我模仿能力不逊，最喜欢给孩子说故事，很享受变换数种声音演绎故事的过程。平时说着段子玩魔方，可盐可甜孩子王！

我觉得：幸福，是一种能力。连结一颗淡定的心，不要什么好事都觉得理所当然，任何时候，持有一颗感恩的心。知感恩者，知幸福。工作上如此，生活中亦然。

本课程由德稻教育青少年儿童素质教育品牌国子郡提供，打造学校、家庭之外的第三成长空间，重新设计学习体验，以PBL项目制教学预演未来真实生活，培养坚毅、果敢、放眼未来的心智，让课外的社区生活陪伴孩子在喜悦中成长。