家长追捧,学校推崇,如何让STEAM教育在中国更接地

来源：互联网编辑：wan玩得好手游小编更新：2026-06-25 01:13:07 人气:

教育是关乎国计民生的。中国人一向重视教育，而从创业投资的角度看，教育行业用户从学生本人到家长群体，用户基数庞大；同时为了升学或为了追求素质发展，各种形式和目的教育方式都有不同程度的被需求。

国际教育在中国的发展史

英语培训初具雏形

1993 年，随着一系列语培机构的成立，一批又一批的语言培训机构涌入市场，其中，以涉及少儿英语业务的公司为代表，这些公司直击当时的市场“痛点”，解决了广大家长对孩子英语培训的迫切需求。

教育产业进一步升级

2003 年，K12 教育进入了历史的舞台，大大解决了学生在校之余的培训难题；近些年，随着家长对教育需求的不断升级，素质教育渐渐进入家长的视野，而其中的代表即是STEAM。

每日一问

► 搞不懂题：

▐ 中国STEAM的误区是什么？

不过，目前家长，乃至部分学校和课程设计者对于STEAM教育的理解都有偏差或者缺失，如何让STEAM教育实现预想中的作用和效果是各方都需要重视和思考的问题。

近一年多，STEAM成为了教育行业，尤其是早幼教和K-12课外培训领域的热点名词。似乎如果课程产品不涉及STEAM就如同现在还在用着蓝屏诺基亚一样落后于时代。

面对着如雨后春笋般不断涌现的各类STEAM教育机构和产品，许多家长和学生都茫然不知所措该如何选择，更有很多人直到现在都对STEAM教育的概念没有清楚的基本认知。

什么是STEAM教育？

STEAM 教育是科学（ Science ）、技术（ Technology ）、工程（Engineering）、人文（Arts）、数学（Mathematics）的缩写。

有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育理念。其课程种类繁多，市场上主要以机器人教育、自然科学、儿童编程教育为主。

严格来说，STEAM教育是一种教学方法，更是一种教学理念，与传统的灌输知识式教育模式不同的是，STEAM教育强调学生在体验式的过程中，提升动手和动脑的能力、团队协作的能力、沟通和表达的能力。

编程教育、机器人教育、创客教育等新的教育模式，因同样强调对青少年动手能力、团队协作能力、问题解决能力等创新能力的培养，因此被视为真正的STEAM教育。

国内现在K12教育和人工智能很火热，那STEAM教育是一个可以从幼儿到高中的教育，我国STEAM教育现状又是什么样呢？

在国家政策层面，2015年，教育部首次正式提出要发展STEAM教育和创客教育，引起众多机构参与STEAM教育的热潮。2017年国务院发布的《新一代人工智能规划》中明确提出，我国中小学要开设人工智能、编程等STEAM教育课程。

2018，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，人工智能、编程课程将会被纳入初、高中学业水平考试。国家政策的相继出台，再一次将市场对STEAM教育的热情推向了新的高峰。

相应的我国北京、陕西、四川、浙江、江西、江苏等地也都率先推出和加强STEAM教育。市场上STEAM教育套件和消费市场也逐年在快速增长，可以说我国0-12岁教育市场规模也是巨大的，尤其显示很多70后、80后家长很注重孩子的非应试教育，而STEAM教育理念正好跟很多父母的教育理念相契合。

但正如多位教育学专家所说,国内STEAM教育尚处于浅水区,仍面临着课程体系不完善、跨学科师资匮乏、评价体系不配套等现实难题。

教育政策的缺乏：我国现已出台的STEAM教育政策非常有限，相关法律空白，导致无法建立健康、有序的制度环境。

教育理念的误导：不是学会乐高的搭建，机器人的编程就是掌握了STEAM教育，STEAM教育是探索的过程，而不是拿到一个高分的结果。

教学方式的差异：一方面我国从事STEAM教育的老师相当匮乏，无法将国外的课程很好的本土化。另一方面在教学方法上，老师只是教孩子如何动手，却很少让孩子去思考创新。

家长们的懵圈状态：跟风状态，只要是兴趣班就去尝试，不让孩子输在起跑线上，但适得其反容易让孩子们心生厌恶，失去学习的乐趣。

一方面，国内的跨学科领域教育尚且停留于教学层面，整体氛围依旧相对封闭；另一方面，很多人不能理解跨学科领域教育的真谛，只能做到将其单独使用而不能做到把各个学科融会贯通。

STEAM类专业，尤其是理工类专业，似乎是中国学生的强项。M（数学）是中国学生最拿手的，旧日GRE考试的时候，理科生考不到满分800都会有拉低全国同学平均分的感觉。

曾几何时，奥数是让一群真的喜欢数学的小朋友一起做鸡兔同笼猜想的有趣游戏，现在变成了拿高中数学给小学生做的揠苗助长、抑或挖空心思地出晦涩难懂的题目，将“兴趣”的初衷让位给了炫耀。

目前国内很多打着STEAM（或STEM）旗号的教育机构，过度宣传所谓模型、机器人或者编程课程的高级感，将跨学科领域教育课程做成了纯粹机器人/编程学习课程——老师打样，学生模仿搭建，完全违背了探索和实践的真谛；或将传统补习班变成编程补习班，追随的依然是应试教育的老路；轻视真正逻辑教育的同时缺乏文理科教育的融合。