steam 不是蒸汽的意思吗？

小创客班上的STEAM可不是指蒸汽。这是五个单词的首字母缩写:

科学（Science）

技术（Technology）

工程（Engineering）

艺术（Arts）

数学（Mathematics）

这是一种全新的将科学技术与艺术相结合的教育模式。

STEAM源于2010年起在美国政府主导下的STEAM教育，在 STEAM 战略实施的过程中，越来越发现艺术的重要性。

于是发展出了 STEAM 教育，STEAM 不是一门课程，而是一种重实践的跨学科整合的教育理念和教育模式。

将 STEAM 理念运用到目前非常流行的机器人、编程，创客类的课程，引导学生对周围事物的探索、对话和思考。

拿吸尘器制作为例，普通学校的老师一般会直接告诉你制作的步骤，第一步：准备哪些材料，第二步：制作吸尘器的各个部位，第三步：把这些部位进行组装，第四步：通电……

学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的吸尘器。

但是在STEAM的课程中，制作吸尘器的步骤会发生变化：

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帮妈妈搞卫生

活动目标

1、了解吸尘器是利用马达的吸力的工作原理；

2、认识吸尘器的结构组成；

3、动手制作吸尘器，培养孩子对科学的浓厚兴趣。

活动准备

电池盖、过滤海绵、本体下壳、本体上壳、叶轮、吸尘头、马达组件、圆头螺丝（2个）；自备：5号电池（2节）、细纸屑。

活动过程

一、故事（5分钟）

故事布景：最早发明吸尘器的人叫布斯，他的发明可完全是个偶然的想法。1901年的某一天，工程师布斯前往伦敦的一家小餐馆吃午饭，他看见椅背上积满了灰尘，就用嘴吹了一口气，想把灰尘吹走。没想到，灰尘突然一下子飞了起来……

第一步：故事

每节课导入一个经典历史典故及故事，激发孩子的学习兴趣和探究欲望。

第二步：原理

有趣易懂的科学原理，帮忙孩子进一步掌握科学原理，提升知识的整合能力。

第三步：操作

每节课一个科技作品，动手拼接科学玩教具，让孩子在动手中主动发现和了解科技原理。

第四步：实践

每节课都会设置趣味实践和游戏， 训练孩子的各项核心能力，帮忙孩子掌握知识和提高学习效率。

第五步：延伸

提供丰富的课后延伸学习内容， 加强孩子对科学知识在生活实践中的应用和联想，拓宽孩子眼界和知识面。

学生制作吸尘器的思维方式还可以延伸到其他地方，甚至长大以后还可以运用到设计机器人或者汽车上。

STEAM教育核心：发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果。它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。

老师把时间花在了引导学生观察、实践、发现、思考甚至讨论上，让学生通过自己的思考、体验得出结论。给了孩子举一反三、触类旁通的能力，激发了他们的想象力和创新意识。

艾乐小创客课程基于STEAM教育理念，以华南师范大学独家授权的“学前创造教育”理论为依据，以培养3-7岁儿童创造力为核心，将科技、科学、工程、数学、艺术及传统文化等学科相结合，真正实现跨学科的学习模式。

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•以华师大独家授权的“学前创造教育” 理论为依据 

 •小班、中班、大班3个阶段6个材料盒子

 •每个盒子有15个小材料包，3年可完成90 个科学作品带回家

 •涵盖机械工程、生命科学、尖端科技、 小机器人等12个主题，所有教具均设计成科学玩具。

采用健康环保材质，个性化定制课程。

每学期15个主题，三年90个主题

每张实践手册配有目标、材料、故事、原理、操作、实践等课题内容，激发孩子对科学的探索兴趣，推动孩子进一步掌握课程原理及内容。

每节课都有一个作品带回家，既可以作为一个纪念品，增强孩子们的操作、创作的成就感和喜悦感，同时也可以满足孩子课后发挥想象再创作和与家长分享创客课堂趣事的需求。