张新立副教授介绍了STEAM教育实践教学团队快速提升的模式——“专家”带“新手”。在这种学习过程中，“新手”学习技术，“专家”锻炼教学技能，老成员与新成员共同成长。39位学员分成了19个学习小组，开启本学期的学习之旅。

   胡来林教授接着以《智能风扇》项目设计与开发为例，指导39位学员开发STEAM教育项目，并引导学生掌握STEAM教育项目设计与开发的流程。

依照《依托创客空间的STEAM教育实践能力》培养方案，采取“自主学习”+“专家引领”、“技术实践”+“理论授导”的混合式习得模式。具体分为八步：

第一步：自主学习，了解技术工具与套件的使用基础知识。

第二步：教师引领，掌握技术工具与套件的特性与使用方法。

第三步：案例讲授，模仿STEAM教学项目设计与开发。

第四步：动手应用，掌握STEAM教育项目开发复杂技能。

第五步：知识提取，掌握中小学知识与能力学习需求。

第六步：项目驱动，尝试STEAM项目全流程开发。

第七步：多元评价，促进STEAM教育项目设计提升。

第八步：延伸拓展，达成STEAM实践教学技能训练目标。

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（学员用乐高搭建的机器狗）

通过一个晚上近3小时的培训学习，学员们初步体验了STEAM教育项目设计和开发的方法，不仅对STEAM教育的理念、内涵、方法有进一步认识，而且明确了近期学习的任务与目标，提升了开展STEAM教育活动的能力。