STEM最早是针对高等教育提出的，是指：Science，Technology，Engineering 和 Mathematics 专业的简称。STEM是提高美国全球竞争力的一项政策。1986年发布了《本科的科学、数学和工程教育》陈述，2006年布什总统公布了《美国竞争力计划》，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。更重要的是通过缩小科学、技术、工程和数学教育的差距，来缩小教育和贫困的差距，满足技术驱动型经济的需求，并在科学研究和技术创新方面连结突出地位。近三十年来，美国连续发布多项关于发展STEM 教育的指导性文件。正如《每个孩子成功法案》奥巴马总统的"人人享有计算机科学"倡议，奥巴马政府多次强调了STEM 教育的重要战略地位，在他任期内的2009、2011、2016年又先后发布了《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学教育》、《美国创新战略》、《教育中的创新愿景》以及《STEM2026：STEM教育的创新视野》陈述。2010年后STEM开始大规模进入K12，如建立STEM精英学校；在综合性学校中设立STEM课程；以学校为依托建立供学校和社区使用的STEM教育中心等。在这一整套资金保障、社会参与、项目设计等机制的支持下，美国学校的STEM教育迅速发展。STEM已成为贯穿美国K-16各科课程学习的跨学科教学方式。
随着美国政府从政策和资金方面大力支持STEM教育，过去10年间，美国大学生的专业选择发生了很大变化，从原来的“重文轻理”逐步“重理轻文”转变。
在大多数情况下，美国学生在大二之前都不申报专业，但工程专业是个例外，一般要求在大一学年申报。
从2006年至2015年的10年里，本科工程专业的招生数量一直在上升，增加了63%，达到约61万人。对比2002至2017的数据，从2015年开始，美国学习文科和理工科的本科人数基本持平。全日制新生入学人数情况与此类似，在2015年达到15万人的峰值，为1982年以来的最高水平，表明美国学生对工程职业的兴趣很高。2016年，主修S&E的大一新生从2000年的8%上升到45%。其中生物与农业科学约占16%;工程学占11%;社会与行为科学占10%;数学、统计学或计算机科学占6%;物理科学占3%。信息技术已经连续三年占据前位，不仅是因为IT专业的普及度广泛，其工作机会部分的评分更加远超其他专业，职业技能更广泛，除了计算机编程、数据库知识，还要懂网络管理、系统分析等。2014-2024岗位增长率为17.9%。其中计算机信息系统平安岗位增长率为11.1%；计算机通信网应用开发岗位增长率为8.7%；电子科学技术和信息科学技术岗位增长率为15.4%；编程技术岗位增长率为26.6%；计算机科学岗位增长率为13.0%。此外，土木工程专业岗位增长率为8.4%；石油天然气行业工程师岗位增长率为9.8%。
美国国家STEAM政策是推动这个变化的最重要力量。好比，在美国读STEM专业有很多优势，政府给出不少优惠政策。对于国际学生来说，毕业之后想找工作就要申请OPT(OptionalPractical Training)，有了OPT才可以在美国合法实习、工作，标准的OPT只有一年时间，但STEM专业的毕业生可以申请额外24个月的OPT延期，可使用的OPT时长可总共达36个月。因此，选择STEM项目，对于国际学生在美国找工作来说是莫大的优势！STEM教育在国际上开展已逾30年之久。中国的STEM教育起步较晚，2012年4月上海教育杂志刊登的STEM专栏，是我国各类教育媒体中第一次较为全面地介绍STEM的媒体。2015年9月，“教育部十三五规划纲要”中首提“探索创客教育等新教育模式”，STEM教育被正式列入国家教育部文件。2016年3月,教育部教育装备研究与发展中心的2016年工作要点,把创客教育和“STEAM 课程”作为加强创新创造教育研究的中心工作。2016年公布的 《教育信息化 “十三五”规划》 中指出，“在有条件的地区要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用， 着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。”2017年2月,教育部印发《义务教育小学科学课程标准》的通知, 首次从官方的角度提出了STEAM 教育的标准，也在政策层面进一步支持学校STEAM课程建设。2017年6月，中国教育科学研究院在京成立STEM教育研究中心。2018年，在全国各大省市设立STEM教育协同创新中心共15所。并发布《中国STEM教育2029创新行动计划》，全国共评选了79所领航学校/300个种子学校。行动计划强调参与机构的普及性，呼吁更多社会力量协同开展STEM教育创新；提倡STEM教育能够惠及全体学生，尤其是特殊群体学生；希望能够培养创新思维和科学探究的能力，通过注重学习过程的测量改变评价方式和创新培养模式。在最近10年，中国大学专业设置也随着新教育政策的推行和市场需求发生了很大变化。
2019年5月中国教育部公布了2018年度普通高等学校本科专业存案和审批结果。整个2018年，大学被撤销的专业相比2014年增加了5.2倍。10年来被撤销最多的专业依次为（按被撤销的高校数量排序）：服装与服饰设计（39所）、信息与计算科学（35所）、会计学（30所）、公共事业管理（28所）、教育技术学（27所）、信息管理与信息系统（25所）、金融学（24所）、产品设计（23所）、生物技术（20所）、服装设计与工程（19所）、数学与应用数学（17所）、应用统计学（17所）、科学教育（16所）、工业设计（15所）、舞蹈表演（15所）、应用物理学（15所）、旅游管理（14所）、电子信息科学与技术（13所）、广告学（13所）、社会工作（13所）、信息平安（13所）等。
新增存案数量较多的本科专业有：数据科学与大数据技术、机器人工程、智能科学与技术。其中，数据科学与大数据技术，共有196所高校新增，其次是有101所高校新增的机器人工程，第三到第五分别为智能科学与技术、智能制造工程和网络与新媒体。2018年普通高校本科专业存案和审批结果显示，全国共有35所高校获首批人工智能专业建设资格。这意味着，我国高校将开始批量化、成体系培养人工智能行业“后备军”。*Science-科学：分子生物学；生理学；生物化学；物理科学、天文学等。*Technology-科技：人工智能与计算机科学；工业设计与技术；机械工程技术学、设计工程学。*Arts-艺术：社会研究、语言、形体、音乐、美学等。*Engineering-工程：航空工程建筑工程；土木工程；结构工程；化学和生物分子工程等。*Mathematics-数学：数学、数学与统计科学、应用数学、几何分析、统计经济与金融等。2049是建国百年，建国百年的时候中国要建成世界创新型国家。每个孩子都充满了好奇心。 他们是天生的科学家、工程师和创造者，随时准备着探索世界。唯有通过近10年的努力，才能够让中国涌现出更多的具有国际竞争力的STEM方面的创新人才。我们不仅需要通过“参与学习和开展网络社区的实践”、“组织有意识地游戏和冒险的学习活动”、“积累以跨学科方法解决重大挑战的教育经验”，“创建灵活和包涵的学习空间”、“制定创新和无障碍的学习措施”、“营造促进多样性机会的社会文化和环境”等方面来加强综合性STEAM教育，更要提升教师对科学、数学、工程和技术学科的素质认识和科学素养，并提倡教师们将STEM 教育方法融入到课堂教学中。
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