STEM是茎，没有根，缺乏了从人文学科观点的思考基础，STEAM学习也就成了过眼云烟。热潮下，有中学生研究出应用机器人带孩子和教幼儿外语，人们大为赞赏；但学生应用这些科技前，却没有认识到幼儿的需要，应该是适应自然秩序，亲近大自然，亲近父母，而非人为机器电脑。现在的生物科技人员甚至编辑人类胚胎基因，基因改造人对传染病免疫，而不只是处理遗传病，违反人伦道德。

在幼儿教育阶段推行STE(A)M，只强调几科实在不合适。幼教的主要目的，不是让孩子主动自发建构自己和培育完整的人格吗？不就是给孩子自由有序地生活、工作、玩耍吗？不就是全人教育，发展德智体群美吗？学习天地人之道，适应自然，也知所行止，就是0至6岁的最佳道德教育。

当下全世界本就已经重理轻文，再加上这些噱头，更进一步偏重理科。学校由幼儿园至大学，都趋之若鹜之余大力灌输(这是教而非自发学习)，市场也是人有我有。

当整体教育体制都重理轻文，以培训更多适应市场需求的人员，而这些工种将来随时可被人工智能取代时，家长如何为下一代设想？教育是培育孩子追寻真、善、美，敢于追梦创新之余，还要培育文理兼备，能独立思考的人，不只是科技挂帅。还好现在人文学科教学资源，已从现实体制释放至网络，并以更接地气的方式呈现，就看我们懂不懂运用，并将之生活化和具体化。