在STEAM课堂上，教师围绕一个真实问题，促进学生参与到一个班级范围内的小组开展研究，期间有可能通过面对面方式、网络方式与校外学习支持者、学习伙伴开展交流。
在学习与研究过程中，学生会被要求使用技术搜集、分析数据，并设计、测试和改进一个解决方案，然后与同伴交流研究成果。这类学习方式，学生需要花费更多的课外时间。以机器人课堂为例，通常采用的是项目式教学，基于PBL教学模式。首先，通过课堂导入，老师以讲故事、看视屏、图片或师生互动的方式引导出本次机器人课堂的主题，然后针对该问题，学生积极思考，进行一场头脑风暴式的探讨，分析如何解决，可以有哪些方案等。其次，动手实践，利用机器人课堂上的教具，实现作品的功能，完成任务，最后会有成果展示，学生独立介绍。
传统课程与STEAM课程对比
多领域多学科：STEAM教育集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能，艺术等众多学科的知识，孩子在学习项目的过程中，能有机会接触到众多领域的知识。
综合能力的培养：同时孩子能够通过STEAM，发现和强化他们有天赋的智能元素，发现和补强偏弱的智能元素。通过不同主题项目的设计，在自主体验过程中培养动手能力、创新能力、综合能力、协作能力 和语言表达能力等各种能力。同时有机会参加各类角逐，获得非常有价值的体验，为孩子未来的求学道路上，增加竞争力。 1 培养孩子多方面技能好思维能力，动手完成与他们生活相关的项目
现代社会，越来越强调高素质复合型人才，偏科是难以造就这类人才的，所以高考取消了文理分科。在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。
STEAM教育可以培养学生动手技能和多样化的思维角度，在不同的思维方式中交互运用各种知识和技能。在实践他们生活相关的项目中，在知识的相互的碰撞中，实现深层次的学习、理解性学习，真正培养儿童各个方面的技能和认识。 2 用有趣的探索激发学习愿望，让孩子爱上造物，在造物中学习、研究STEAM教育体系着重点在于对已有的知识进行拿来主义，能用上的都用起来，围绕问题提出解决方案，选择不同的技术手段创造性的解决问题，这是问题导向式的教育体系，力求让学生在探索中获得成就感和满足感，在寻求结果的尝试过程中锻炼思维方法和实践能力。用这种探索性的方法调动起学生的兴趣和好奇心，是一种很好的引导方法。这才是教育实际的意义——启迪心智。 3 团队协作能力以及情商培养
现代社会，单兵作战是难以成功的，团队的力量，通过互联网的放大，能造成几何倍数的影响力，好比仅有数百人的奇虎360公司，所创造的利润，即便是拥有数千人的传统工业，也是难以企及的。优良的人才是需要有团队协作才能有更大的成就，社会的进步，也有赖于团队产生驱动力。让学生在探索中学会相互交流，协调团队关系，获得别人的认同和帮忙，这是产生杰出人才的重要锻造过程。 4 在探索过程中培养创新意识，以问题为导向，用工程技术验证想法
STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。以问题为导向，不用固定僵化的思路解决问题，而是尝试通过不同的方法和思路进行探索，用工程技术验证想法，从而锻炼创新意识，因此结合科学的方法还有艺术的思维，才能更好地激发创造力。 5 用艺术陶冶情操塑造软实力，舒缓科学逻辑推理带来的焦虑和困扰
艺术，可以舒缓科学逻辑推理带来的焦虑和困扰，艺术的直觉式思维可以帮忙学生掌控创造过程的目标性，另一方面也可以用艺术的非理性和跳跃性思维进行多角度的体悟、探索。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想象、描述、联想、模拟、分析和推理等途径，可以更好地培养思维能力，调节心智，提升自己的软实力。
