STEAM在甘溪学校的实践

来源：互联网编辑：wan玩得好手游小编更新：2024-11-03 10:00:19 人气:

STEAM教育源于美国。近年，越来越受到重视，距离县城最远的甘溪学校也从2018年开始了STEAM教育的学习实践。

一、学习先行

首先成立由校长任组长的甘溪学校STEAM教育推进工作组，让德育、教学、技术、后勤等多部门参与进来，开展领导层面的专题学习；同时组建甘溪学校STEAM教育中心组，刘鸿老师几乎参加了省市县各级的相关培训和研讨会，成了全县的骨干；随即通过教师会、年级家长、学生会、班级微信群等开展教师、学生和家长层面的宣传学习。

通过学习让大家更新了观念，提高了认识，对STEAM教育有了更为全面的认识和了解：Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Art（艺术）、Mathematics（数学）多个学科相融合从而得到STEAM课程，其核心理念是：所有的学科都可以也应该相互连接，学生需要了解各种知识和技能是如何在解决实际问题时相互连接和相互交叉的。学习不仅仅是培养科技人才，而是让学生参与跨学科的学习，打破传统的学科界限。支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的创新能力。

二、尝试实践

学校在学生、家长自愿申请参加的前提下，从上学期的三四年级几十人，到本学期的一至四年级一百多人，分年级成立了STEAM兴趣班，依托专门的学习材料（教材、器材、课件），在固定的时间、固定的教室，由专门的辅导教师组织专题学习。

我们常常能看到老师们用开课时的热身运动——问答竞猜、趣味游戏等点燃学生思维的火花，还能看到“目标设定——质疑解疑——头脑风暴——动手设计——验证检测”等精彩环节，一次次从小制作起步的合作参与体验，旨在用跨学科的方法教授科学、艺术和数学等方面的知识，为学生播下适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活的种子。

三、开发拓展

1.风筝课程

为了挖掘和丰富“竹品人生”特色办学内涵，实现STEAM教育理念的校本化，甘溪学校开发了风筝课程。课程通过了解风筝、学做风筝、美化风筝、放飞风筝、评比风筝等过程，实现技术、科学、艺术、体育等多学科的融合，引领学生像风筝一样，修磨自己，像一张张竹片一样，完美恰当地组合，然后凭风借力，直上青云，实现竹品人生内涵中“卓尔奋进”的积极向上的精神理念。

2.植树节课程

2019年3月22日上午9点，6年级1班35名学生4名教师一起前往明月村开展植树活动，进行STEAM课程实践。我们以环境庇护为主题，体验了体育、科学、数学、品德等学科的多维度融合：教育回归了生活，师生全部步行，沿途捡拾垃圾，来回两个多小时的路程，不但是对孩子们体力、耐力的训练，也是对孩子们纪律和文明的考验；种树现场，经验丰富的老农示范、指导、纠正我们挖坑、放树、回填、夯土、浇水等要领，让孩子们学会了种树的技术本领；数学老师让学生利用身边的材料从估算植树面积入手，一时间，学生小组合作、讨论、测量、计算，很快得出了相关数据；班主任老师从森林的功能讲起，让孩子们了解到了森林在连结水土，净化空气等方面的作用，唤醒庇护森林、庇护环境的意识，讨论庇护环境、低碳生活的方法和举措。这次活动，是STEAM课程在学校的又一次成功尝试。