落实立德树人根本任务，大力发展素质教育

从以上政策的不断推进可以看出，在小学教育中，对学生科学素养、创新精神和实践能力的培养权重逐渐增加，小学科学课逐渐成为了“一门基础性课程”。同时，科学课开设提前到一、二年级，教育部还明确要求各地包管小学低年级的科学课时，并有可能继续增加科学课课时。从这个意义上看，科学课已经成为一门与语数同等重要的主修课，甚至有可能作为必考科目加入升学考试。

在加强综合素质培养的同时，原本的应试型教育逐渐不再符合国家教育规划。

从知识构成来看，对小学课程体系的要求体现了STEAM的理念。STEAM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、人文艺术(art)数学(mathematics)的简称，是当今世界各国倡导的新科学教育理念。STEAM理念重视实践，强调不同学科的融合。

《义务教育小学科学课程标准》包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域，但并不是四个知识领域的拼盘叠加，而是它们的有机融合，这也是STEAM理念所倡导的。注重学科间的关联和整合，关注科学、技术与社会的互动，指向学生的科学素养建立，旨在让学生从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处几个方面，来感受科学技术与社会和环境的互动。

中国在近几年不断强调“中国梦”，不可能在高素质人才的培养上落后一程。于是2017年2月，教育部公布《义务教育阶段小学科学课标准》；5月，信息技术被纳入浙江高考选考项目；8月，国务院又印发《新一代人工智能发展规划》，提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，鼓励社会力量参与编程教学软件、游戏的开发和推广；《十三五教育事业规划》中再次明确指出，希望“成为世界教育强国”的宏伟目标，基于STEAM教育的一系列政策已成大势所趋。

一般来说，传统家长的第一选择是文化课补习班，第二是选择音体美兴趣特长班，第三选择才是科学素质教育班；而现阶段兴趣特长班的招生情况已逐渐超过学科教育，据家长帮发布的《2017中国家庭素质教育消费陈述》显示，八成家长愿意为孩子选报校外科学素质教育培训机构。新一代家长希望孩子不仅可以学习知识，也能学会科学思考、感受幸福，接受更加多元、个性化的教育。因此STEAM教育上在中国的成长空间巨大。