薛青青老师从生活小常识入手，在探索实验中，学生“制造”出了造型各异的“涮碗机”。二年的小朋友们，不仅知道了“振动”的物理学归因，并且寻找到了物理现象在生活中的应用知识，在兴奋的体验中完成了高阶思维。他们运用到了振动、电机等物理学知识，还发现“离心”的工程使用。能够结合语文知识、美术知识，设计文案和产品发布。这样的课堂孩子们乐于参与，全员动手，积极思考，真正实现了课堂生发和跨知识综合运用。如此课堂让学生流连忘返！

王秀平老师带领二（4）班的“小小工程师”们探索“声波的奥秘”，声音是怎么被看见的？人体是怎么听见声音的？项目进行几起几中，“哇……”“耶……”在每个小组完成项目时，小朋友们此起彼伏的欢呼声中，孩子们自然而然就懂得了声音的传播、反射的现象、人体的“鼓膜”，这些高阶的知识被课堂的神奇作用“放大”了，一项课题居然能将难懂的物理学、工程技术知识被孩子们浅浅的理解并应用，多么有趣！

五小STEAM课程研究团队，在课程开发和实践中特别注重培养学生的思辨能力、沟通能力、合作能力和问题解决能力。我们将通过STEM+创新课程体系的研发，探索切实有效的方法与策略，培养未来的科学家和工程师。

玩创STEAM课堂，助力孩子们快乐成长！