你见过什么样的课堂？是学生老师角色的互换？还是科技加持后的翻转课堂？当时代浪潮滚滚前进，转换视角，且看STEAM课程如何颠覆你的认知。

可以变色的百合花，红色的芹菜……

STEAM课程上怎么有那么奇奇怪怪的植物？

这就由本周七年级的学生们来给大家解读。

本周七年级的学生们主要学习了植物的根系以及作用，根茎自末端增长，根尖处并有针箍形根冠庇护。

根冠后方为顶端分生组织(一群分裂旺盛的细胞)，该组织所产生的细胞小部分加于根冠，大部分则加入分生区上方的延长区（根的增长在此发生），延长区上方为成熟区。

介绍完植物的根系后，讲师和同学们以芹菜为例，进行了根吸水的实验。

将芹菜放入到滴有红墨水的水杯中，过一段时间后芹菜的叶子和茎都变成了红色，由此向同学们提问：“为什么水能逆着重力到达植物的茎叶呢？”

经过同学们的猜测与探讨，得出了植物由于根压和蒸腾作用把水送至茎叶的结论。

八年级的同学们也来到具体的实践环节，如何操控舵机，成了本周八年级课程的核心问题。

舵机作为执行器，它在进行运作的时候需要一个“大脑”来进行控制，经由讲师们的引导，学生们立刻想到要使用arduino开源电子原型平台。

在把操控舵机需要的各个小部件连接起来后，便给arduino开源电子原型平台输入代码，经由摇杆便实现操控舵机的想法了。

八年级同学在STEAM课堂上越发成熟，诸多问题只需要讲师们提点一下便能自主解决，这显现出了STEAM课堂对学生思维培养的成效。

我们将继续连结初心，用真心对待STEAM课程的每一课，为孩子们的未来打下坚实的基础。