STEAM 教育，将科学、技术、工程、数学和艺术融合起来，不分学科地进行综合性教育，主张让学生通过项目学习来完成学业并获取新知，活动实践的培养目标包含：知识、技能、创新能力。

在steam体系中，老师饰演的是导师和协调人的角色，将各项知识结合起来，以简单易懂的方式传授给学生，帮忙学生在现实生活中一步一步的学习。让学生利用已有的资源在规定的时间内，以团队合作的方式共同完成一个项目。

这样可以让学生亲身体会到团队协作，参与感，并渴望学习，为成为下一代的精英做好预备。现在国内已经越来越多的人意识到steam体系，并将它作为21世纪新式教学体系。

STEAM教育不是孤立于知识教育之外的，其不仅基于知识而且着眼于知识深化、创造，并非额外的教育。STEAM教育注重知识教育目的、知识内容结构乃至教师角色等方面的调整，不只是技术性问题，更是教育思想的变革，非附加STEAM教育课程所能及。

STEAM教育着眼于在实践中培养学生的创新精神实践能力。创新的多样性决定了STEAM教育的丰富性，因此其内涵远不止是对学生进行小发明、小制作等的教育。

STEAM教育根基于民主、自由、开放、共享的草根文化。STEAM教育也不是个别学科的专利，其形式多样，从成果属性上看，与科学发现、技术改造、制度变革、文化生产传播等相关。

STEAM 教育将现实生活中的问题分为科学、技术、工程、数学和艺术五大领域，让学习者回到现实生活，从探索的视角展开学习，并在综合学科视角下发现问题并解决问题。在STEAM 教育中学生的学习是为了实现学习者自身的内在价值。

科学和数学对于基础教育阶段的学生相对深奥难懂，STEAM 教育通过技术、工程和艺术的参与，让这些学科内容融会贯通，抽象知识与工程技术相结合，学生也可以发散思维，并动手参与所感兴趣的项目， 享受探索学习的过程，在过程中学习多学科甚至是跨学科内容。

从STEAM 教育运动的实践案例来看，STEAM教育活动往往从源自生活的案例、常见的场景工具和教育科技产品中展开。从鲜活的学习情境出发，注重学生自身与学习内容的交互，关注学习者的学习体验，让学生在动手建构的过程中习得知识，实现学生的价值。STEAM 教育颠覆了以考试为主的教育模式，蕴含着新的教育哲学。

STEAM 教育的终极目标是：终身学习和整体学习。通过基础教育使科学、技术、工程、数学和艺术五大领域融会贯通，将学习与现实世界相联系，从现实中发现问题并解决问题，培养学生实践动手的创造能力，在过程中实现协作学习，培养一种终身学习的能力和意识。

STEAM教育要求学生基本了解学科领域的基准大纲，懂得何时以及如何将知识应用于特定布景中, 成为一个有责任感的社会人。STEAM 的课程构建适应于广泛的学习风格、能力以及各年龄阶段的人格类型, STEAM 也在即时布景下, 指导学生基于现实领域进行发现和发明，使学生们能够在学科范围内创造出令人印象深刻的作品。

STEAM教育认为学习者要有一个灵活的学习结构去适应随时发展的、不可预知的全球化社会。STEAM 教育正是基于建构主义学习理论为学习者设计学习活动，因此它强调学习的体验性、情境性、协作性和设计性等。它的学习活动往往基于一定的实际问题，鼓励学生动手设计参与并解决问题，提倡知识与能力并重、在做中学，实现深度学习。

STEAM教育以创新、实践、迭代、互联、共享为特色，提供了不一样的探索学习通路，能让更多学生体验STEAM的创造性和开放性。