二、我国中小学STEAM课程建设中的问题及原因

1.学科壁垒森严致使知识联结匮乏

由于分科课程在我国课程体系中占据主导地位，导致类似STEAM这样的综合课程的推进举 步维艰，很多教师简单地将STEAM跨学科统整的概念理解为两科以上教学内容的合并，造成教学中的机械拼盘现象，使跨学科统整的意义流于形式。

2.静态知识观限制课程内容的生活迁移

静态知识观催生了脱离生活情境的知识与策略宣讲，严重偏离了STEAM课程建设的初衷，也影响了学生问题解决能力及自主创新能力的发展。

3.照搬国外经验致使课程创生空间不足

4.教师培养滞后导致教师胜任力不足

三、我国中小学 STEAM 课程改革的展望

1、STEAM课程建设应掌控知识联结的适切性

( 1) 学科知识的分化与融合

( 2) 课程内容的整合与开发

( 3) 不同学段的关联与衔接

2、STEAM 课程要确保学习经验的有效性

( 1) 先前经验的激发与唤醒

( 2) 知识结构的内化与运用

( 3) 学生发展的需要与实现

3、STEAM 课程需提升情感体验的丰富性

( 1) 创设情境空间

( 2) 增强职业体验

( 3) 注重人文关怀

4、 STEAM 课程要增强师资培养的针对性

( 1) 建设长效师资培养机制

( 2) 组建跨学科的教师团队

( 3) 转变教师的传统角色

文|袁莎

编辑|费楚涵

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