远方的景色或许会让你很期待，但不要错过路上的风景，因为它同样会很精彩！

——写下这句话的时候，我脑海里就瞬时显现出今年暑假陇青自驾行。每一个目的地都是令人向往，但每一个站点之间的车程少则3小时，多则8小时。倘若仅仅关注每天只能在一个景点游玩，那心情一定是很遭罪，很懊糟。可是，如果你路途上，是不是停下来，眺望一望无际的平原或山川，感受草原、草甸、戈壁、沙漠的逐步更迭，享受杳无人烟的荒凉寂静，那么你绝对是获得无法言喻的满足感与自豪感！

而如今，回归日常的课堂。这一感受又何尝不是呢？

一堂老师精心准备的课，由于某些原因没有按计划完成课时任务，老师一定会心有不甘；一场学生认真面对的考试，由于某些原因没有达成预期目标，学生一定会感到懊恼不已；一次师生共同策划的活动，由于某些原因而没有达到应有的效果或反馈，师生一定会伤心……如果是只关注到最后的结果不尽如人意，那必然带来的想就是“一切努力付诸于东流“，这带来的负面情绪或影响也是不可名状。但如果我们真的是很去努力了，那么真的一无所获吗？那么，失败是成功之母，又从何说起？——正如我前些年参加江苏省初中化学评优课时，省教研员赵华老师所说的那样，“所有的实验都是正确的，不存在失败的实验。”如今与预期现象不一样，只能说明我们遇到了前人没有考虑的机会，抓住它，研究它，那就是大跨越。

其实，以上都是题外话。接下来是切入正题……

        连续两天的苏州国际理解教育大会召开，作为活动延续内容之一，我校作为实地考察学校之一迎接一批来自美国、英国和芬兰的教育专家以及苏州教育行政部门组成的考察团。额，作为东道主，我们上周五正式收到通知，开设一堂STEAM公开课。

        问题来了！周五接到任务，而周六周日全程参加大会活动，而周一就要接受听课，这可如何是好？这也将创造了我们最少准备时间的公开课了。

        首先，是确定课题。

上什么内容呢？据了解，考察团其实就是想听听“常态课”，就想看看我们平时是怎么上STEAM课的。问题是，平时我们上课是2节课，最多可以用90分钟来上，而如今只给我们40分钟时间；其次，我们平时课堂内容可以分几次课时来完成，而今天我们需要用一节课展现比较完整的教学过程；再次，我们平时上课都是固定的学生，而今天我们为了不让专家来回驰驱而选择在西校区接班上课……如此情况之下，如何选择一个合适的课题来展开教学呢？

这时候感到庆幸的是，前几天我们化学组小蔡老师准备开公开课，我们都在为她出谋划策，磨课细化教学设计。其中的“暖宝宝”素材就完全可以为我们今天的STEAM公开课做采用！也由于前期有了比较深入的探讨，对于本次课题开展也就很快有了框架。罗嘉老师仅用了2小时不到，就将一篇比较完整的教学设计文案整理完毕。

——我们帮小蔡磨课的时候，怎么会想到自己将首先先使用素材？这是不是路上的风景，让你获益？

        其次，是确定形式。

根据建议，我们此次公开课采用双师制，也就是在一堂课上有两位老师同时参与授课。由于一年多的STEAM教学实践中，罗嘉老师和我分别指导两个班的STEAM课程，平时除了讲座、活动等会合班进行，其余很多情况下都是各自活动，课后反馈交流。而这一次要在40分钟时间内，两位老师同时授课，如何角色分配？如何自然衔接？如何让双师制体现出他必要性？这些都是我们需要思考的。

经过思考，我们对原有的教学设计进行修改，将课题主线改为“科学尝试+文创设计”，将两位化学老师的个人经历与擅长领域结合在本次授课过程中，从学校环境出发，到生活经验，再到科学尝试，再到产品设计，细化迭代，尽力给与学生一个真实的体验。

        再次，是备课过程

原本顺利的备课过程，却在实验尝试中遇到了困难。由于某种原因，原本现象明显是实验，却始终没有得到预期的效果。我们一次又一次尝试，一次又一次失望，一次又一次修改，可最终发现是实验药品上出现了问题，原本效果明显的是使用粉末状活性炭，但如果使用颗粒状，哪怕是自行粉碎的活性炭，实验结果都不理想。可那时候，手边早已没有备用药品，而且已经是周五晚上九点了！只能暂且作罢。就在这时候，我们就严重感觉到，理想的情况下往往会因为一些突发情况而让你措手不及。

另外，由于是双师制，一人备课就等于是有一位老师在为另外一位老师备课，这很多情况下会出现衔接上的问题。各自回家后，各自备课，回校后还是需要进行沟通。特别在时间控制上，和内容掌控上，我们还是在周一上午确认，临上课前我们还在进行修改和优化。

备课真的不是这么简单的一件事情。这么短时间内形成比较完整的教案，这还是要靠多日来对课程的理解与实践，迅速形成课题框架。

——这难道不是路上风景所带来的收获吗？

        最后，是课时实践

在最终的课堂实践过程中，我们感觉总体还是比较顺利，能够完成我们既定的任务。学生对于问题的思考，要比我们设想的好。“关键在于教师如何让学生将所学内容与生活经验结合起来”。如果能够认真思考，并且努力践行后，学习的难题或许也就能破解好一半！可还是因为对学生情况掌控不准确，问题估计不足，学生的参与热情度使得某些环节停不下来，而最终导致40分钟根本无法完成既定目标。就在课后与专家交流过程中，他们确认为这完全不是问题。因为学生在教室里投入的学习要比其他更重要！正在的学习就存在于学生的听、说、做之中。课堂中，孩子们完全都是在老师的引领下思考问题，探讨可能性，分析可行性……学生的参与度必然会对课时分配产生挑战。然而，面对学生真实学习而言，课时教学的不完整就根本算不了什么了。

在授课过程中，我们还是需要注重平时平安意识的教育，对于新奇事物的出现，学生不但需要连结那份好奇心，更需要注意敬畏感。

本次课程时间当然是存在很多遗憾，没有依照既定目标完成课时任务，没有让学生自己亲手完成一份产品，没有将现场制作的暖心礼物送给千里之外到来的来宾。

然而，有遗憾就是有希望，有缺陷就是有方向。这就是我们这群行走在教育路途上的信念！

——功成名就，固然令人神往。但是，征途路上处处镌印着“此处风景独好”，好好享受，遇到困难就是蕴含希望。

再广泛一点，

所有的孩子们，

遇到困难或者挫折，不要退缩，

因为希望就是这里。

不要被眼前是失落所遮掩，

想想你们一路上的成长，

那飞奔的前进声，并没有淹没你应有的掌声。