“如果一个孩子未来不会编程，他就失去了和机器世界交互的能力，他就失去了创造人工智能这样一个能力，那么这样的情况下，在十年之后，不会编程的孩子可能就像现在不会英语的孩子一样让人焦虑。”

面对如今人工智能（Artificial Intelligence， AI）化的时代，教育该为孩子们预备什么样的能力，又如何培养科技与人文素养兼备的人才呢？

美国率先提出以STEAM教育，培养动手做、发明、创新的下一代。2016年世界经济论坛（WEF）发布的《工作大未来陈述》（The Future of Jobs）中又指出，未来5年，全球将产生200万个新工作，都在电脑、数学、建筑和工程等STEM领域内，同时，700万个工作将被机器取代。 STEAM能培养孩子为全人，驾驭、超越改变、不被机器人取代，成为全球教改的关键目标。

STEAM教育为科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）以及数学（Mathematics）的综合教育的简称。

有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，它推崇培养学生从更多视角认识不同学科间的联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

重点是加强对学生四个方面的教育：

一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；

二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；

三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解，增强学生一定的专注力和空间想象力；

四是艺术素养，即通过艺术的创造性去开发设计，增强学生对设计思维的开发；

五是数学素养，培养学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力和逻辑思维能力。

于是，STEAM教育成为全球中小学教育新方向

另一方面，STEAM课程通过分组讨论、团队协作的过程锻炼了学生的沟通能力和团队意识。中国的孩子尤其需要具备这样完善的素质能力。

通过STEAM培养出一个能够有更大格局和全球化视野的孩子。

一位美国教育专家在访华时曾感慨：“我们感觉到中国孩子填报大学志愿、选择未来专业方向是等高考完才来决定的，很多孩子很盲目，他们不知道学习是为什么，将来要做什么，甚至要父母帮他选，这是K12教育令人遗憾的一个结果。”

在人类步入互联网+智能科技时代的今天，知识和技能自己已不是教育的唯一目的，教育的根本是让孩子成为一个完整的人，可持续发展的人。STEAM的精髓恰恰在于知识与真实世界的联系性。