STEAM赋能学科教学,助推教师专业生长—亲亲古小青年教师成长营系列活动之“STEAM教育通识培训”
来源：互联网 编辑：wan玩得好手游小编 更新：2024-11-08 06:25:37 人气:
STEAM教育是一种重实践的跨学科整合的教育理念和教育模式，能为现代社会的发展提供优秀的人力资源支持。随着21世纪教育信息化时代的到来，STEAM教育将成为未来教育的一种趋势。亲亲古小作为全国STEAM教育领航学校的分校，将以开展STEAM教育实践为抓手撬动学校教育改革，提升教师的STEAM素养。
学校STEAM教育推进中结合学校办学理念和师资力量，以学科教学为基础开发STEAM课程，在学科教学中渗透STEAM教育，真正让STEAM教育受惠每个学生，并在实践活动中动手设计、创造，促进学生STEAM素养的提升。同时通过课程重构也改变了教师对学科教学的理解往往局限于本学科知识本位，而忽视其在真实问题生活中与其他学科知识的融合应用。让教师更深刻地理解学科教学的价值，提升教师学科教学育人能力，从而也促进教师STEAM素养的提升。
要培养出STEAM专业人才，首先需要有一批优秀的STEAM教师，因而“促进学科教师精进为STEAM教师”成为我校教师研修的重点。
名师授课
11月27日下午，学校邀请来了“浙江省首届中小学教育培训双百精品项目评选”优秀培训教师叶晓林老师，为古小青年成长营的老师们带来了一场《小学科学教学中融入STEAM教育的现状、发展、思考》的专题讲座。
叶晓林老师通过现状剖析，深入浅出地讲解了小学各学段STEAM教育的融入。 低段渗透——体验性；中段嵌入——应用型；高段专题——实践型。
叶老师明晰多维度开发小学科学STEAM项目：
● 依托典型活动
● 完善单课教材
● 设计同质文本
● 基于单元概念
讲座最后，叶老师认为STEAM教育应当立足本土。
活动收获
通过讲座我们明白STEAM课程内容可以基于已有的学科主题发展而来，存在于现有课程之中，明晰现有学科课程内容、学科核心素养之间的关联和逻辑从而开发STEAM课程内容，从学段进阶、学科整合、主题联系指向综合能力，实现基于现有课程体系发展STEAM课程。
落实措施
学校积极探索STEAM课程开发、实施路径，从以下几个方面着手。
一
★一个开发理念★
跨学科学习
二
★两条基本路径★
学科为基·跨科融通——课程内容开发
项目引路·深度学习——学习方式变革
三
★三项开发原则★
学科基础性、跨科应用性、探究实践性。
四
★四大价值取向★
STEAM赋能学科教学
STEAM赋能学生创新
STEAM赋能教师创生
STEAM赋能学校愿景
五
★五类课程内容★
S－STEAM（科学STEAM课程）
T－STEAM（技术STEAM课程）
E－STEAM（工程STEAM课程）
A－STEAM（艺术STEAM课程）
M－STEAM（数学STEAM课程）
六
★六项保障机制★
校长挂帅统筹、专家团队导航、教师社群实施、常态课时实施、科研教研助推、专业空间建设。
七
★七项教学要素★
科学探究、工程实践、数据思维、真实问题、 应用创新、协作交流、职业启蒙。
八
★八维培养目标★
创新思维、合作与交流、复杂问题解决能力、批判性思维、模型思想、科学精神、社会责任、创意表现。
在亲亲古小学校领导的顶层设计与引领下，在STEAM团队教师的共同努力下，这种STEAM赋能学科教学，促进教师专业生长，定能形成亲亲古小独特的STEAM教育实践新样态。
撰稿：金洁、周妙妙
摄影：王维
编辑：吴双红
审核：赵纪、张立平
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