开幕式上，二（4）班和金唱片工作室的孩子共同演绎《谁的功劳》，生动诠释了我校师生对STEAM教育理念的理解。浙江省教育厅研究室小幼特部主任、特级教师喻伯军老师致开幕词。

      校园即课堂，养兔子也能迸发“金点子”。来自我校的郑仲仲老师带着孩子们探究如何改建“疯狂农场”的兔之家，展现了我校STEAM课堂学科融合的特色。课前，学生们实地考察，总结目前“兔之家”存在的缺陷，了解兔子的生活习性并归纳兔笼必须要的功能。课上，学生展示蕴含自己想法的设计图，并接受同学们的提问与质疑，让课堂成为所有人的展示台。在接受建议并反思、改进的过程中， “思辩”力在生长。“学生的设计图更是让我很惊喜，三视图和3D软件，形象直观！”一位与会老师由衷地表示。

       用理性的数据如何敲开艺术的大门？来自鹿城区实验小学吴乔乔老师的《探秘共鸣箱》带领学生用声音分析仪器测量声音频率，计算共鸣箱尺寸，制作乐器。当全场老师感叹声学知识很难，担心学生是否能理解时，学生用行动给出答案——实践是探索之路的开始，探究由问题而来，并不断产生新的问题。当第一声清脆的弦音飘荡在会场时，全场老师们报以热烈掌声，这既是对学生的肯定，也是对STEAM课程探索实践精神的嘉奖。

      基于其他小组的铝丝陀螺制作说明书，你能制作一个一模一样的陀螺吗？在王小梅老师的《工程技术文档写作》课上，不一样的反向思维教学让课堂“变身”质检台，让学生在前后两个陀螺和对应的产品制作说明书中找差别、补不足，从设计者和制作者的不同角度思考一个好的产品制作说明书应该包含哪些内容。实践中，学生整理悟：工程技术文档写作对产品质量至关重要！

      喻伯军老师给予三节课以高度评价，课堂很好地展现了新的探索、新的实践，解决校园中真实的问题这一思路值得学习、借鉴和推广。喻老师还对科学老师实施STEAM教育提出了贵重的建议，指出课堂上的“工具”、评价表等可有效促进孩子的思维发展。

孩子们和嘉宾一样，被同伴的STEAM作品吸引了

      温州市中通国际学校执行校长，教授，特级教师朱小雪就本校的STEAM教育课程设计与实践作了汇报。朱校长认为STEAM项目的问题应该源于学生的生活，让学生在解决问题的过程中获得巨大的成长。学校的STEAM探索一直在与时俱进，从环境建设到课程设置，再到活动的开展，大大小小的课程项目逐一落实，促进了学校教学理念的落地，也促进了学生心智更好的发展。

      北京师范大学教育学部张进宝副教授就《桥接实践者与研究者的关注点——来自“京师科教沙龙”的启示》作陈述。张教授结合主题沙龙中的所思所想，为与会老师解惑如何理解教育的素质、如何理解对STEM的感性及理性认识、如何有效设计STEM课程等。

      浙江省杭州市钱江外国语实验学校STEM课程中心主任，教育部国培专家，中国STEM教育协作联盟研究员吴建伟老师就《基于PBL的STEM教育实践与思考》作陈述。吴老师认为科学类STEM课程应该是现实生活中遇到的真实问题，指向科学概念且符合学生年龄特点的，要有多种解决方案，需要多种方法。

      温州市教育教学研究院小学（学前）教研室主任，教授，特级教师施昌魏老师就《温州区域STEAM教育的学校样例》做陈述。施老师指出温州做STEAM是为了加强科学教育、加强技术与工程的启蒙教育，对接新一代温州人培养目标。温州通过“3建+2做”开展STEAM教育，建设瓯越特色STEAM课程群。

      STEAM教育顺应了未来科技发展对人的客观要求，代表了世界教育发展的趋势和潮流。同时，STEAM教育对学校教育课程改革也提出了很大的挑战。接下来的两天，全国科学人将在市府校区继续对STEAM教育的研讨，相信会有更深刻的理解，卷入更深入的思考。 

撰稿：郑仲仲 摄影：雷善毕  编辑/排版：郑盈盈