2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海和浙江高考综合改革试点率先启动；2017年，北京、天津、山东、海南也将正式启动高考综合改革试点；到2020年，在全国范围内将全面实施新高考制度。新高考为考生带来更多的选择权，也为高校带来了更多的自主权，并将综合素质评价的考核切实落到操作层面。

举例而言，2017年某著名大学在浙江采用“三位一体”的自主招生方法，内容包括先阅读一篇科技论文，动手完成一个实验；教授物理新知识45分钟后完成1小时口试；教授数学新知识45分钟后完成1小时口试；最后的面试，主要是考察对科学的兴趣和对国家的情怀，每一局部在总分数中占25%的权重。此类考试方法，充分体现了以知识教学、技能应用和人格培养的核心素养为目标的教育主张。但最终的考试结果统计却有些出人意料，重点高中的学生对于普通校的学生而言并没有体现出明显优势。推而远之，假设未来全国新高考都采取此类方式录取学生，我们该如何应对，如何设计教学体系呢？

要回答这个问题，就必需先对我们的教育体系有所了解。传统教育很显著的一个特点是重视学科知识的记忆与理解，以知识点的灌输传授为教学支点，对理论和概念关注较多；而多学科及跨学科整合应用则相对单薄，尤其结合以模型和工具性素养为导向的方法论的综合训练尤其缺乏，动手解决实际问题的课业设计则基本处于游离状态。为此，新高考体系已开始将培养独立思考，注重实践，解决问题为重要目标，推进以知识、技能和价值观三位一体的能力体系的建设作为评估未来学生发展水平的重要标杆。

毋庸置疑，高考招生制度改革是十八大以来国家最重要的制度改革之一， 国家推进综合素质教育的决心和力度是坚定的。《教育信息化“十三五”规划》明确指出有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育/创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识。现代社会对公民的科技意识、数学素养和人文底蕴的综合能力需求水涨船高，终生自我学习的要求愈加迫切。与美国社会众多大学设立的4大STEAM主类别暨400多个子专业方向相通，清华大学、北京大学、北京航空航天大学等领军院校开始设立STEAM创客类人才自主招生渠道，作为良好的开端，我们的高考制度体系将逐步解脱普鲁士教育体系的思维影响，有望演化成为未来创新型人才成长的息壤。  

STEAM教育是将科学、技术、工程和数学四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。在科技高度发达的今天，全球对于STEAM人才的需求越来越强烈，所以拥有STEAM素质的人才将在人才市场中占据一大优势。STEAM教育进入课堂，学生除了可以学习其相关领域知识外，更多的是一种综合素质能力上的培养。STEAM教育注重实践、注重过程，可以培养孩子的实践能力，让学生们学会享受过程，所以这也成为国家重视STEAM教育的一个重要原因。

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