转自： 南方周末

我们研究发现，美国、加拿大、欧美对一些基本科学问题是有正确的常识认知的。中国公民从这点来看有所欠缺。比如，地球的中心是不是很热？美国有84%的人、加拿大93%的人能回答正确。我们只有56%。

2019年10月29日，河北景县一所幼儿园，老师在给孩子及家长讲解小球摆动小试验。（新华社/图）

种种因素之下，全民科学素养提升成了2019年教育界热议的其中一个话题。“十三五”规划中写道：到2020年中国公民的科学本质 要达到10%以上的目标。之所以设定10%这一目标，是因为一个国家想要进入立异型国家行列，公众具有较高科学本质 的比例至少达到10%。距离2020年已缺乏一个月，这一目标能否达成？

2019年12月8日，在中国教育三十人论坛第六届年会上，全国人大宪法和法律委员会副主任、国家教育咨询委员会委员徐辉接受南方周末记者采访。徐辉长期从事教育政策对比的相关研究，过去一年，其集中关注并研究了中国全民科学素养现状。访谈中，徐辉直指中国全民科学素养的短板在于顶层设计，并围绕提升全民科学素养提出建议。

南方周末：当前我国公民的科学素养处于一个什么样的水平？到2020年达到10%以上的目标能如期实现吗？

徐辉：与发达国家比拟，目前我国公民的科学素养还处于较低水平。从2011年的1.44%，2018年的8.47%，到2020年想达到10%还是有希望的。但超过90%的公民没有科学素养，还是一个很大的问题。

南方周末：我国公民缺乏科学素养能不能举一个例子？

徐辉：我们研究发现，美国、加拿大、欧美对一些基本科学问题是有正确的常识认知的。中国公民从这点来看有所欠缺。比如，地球的中心是不是很热？美国有84%的人、加拿大93%的人能回答正确。我们只有56%。

南方周末：但提升全民科学素养并非一朝一夕的事。很多人会觉得太难了，你怎么看？

徐辉：提高公民科学素养是国家层面需要鞭策 的事情。顶层设计不是教育部一家能做得了的。要像抓大科技工程一样来抓大科技教育。我们的大科学工程很多部门都参与其中。科学素养这件事也一样，你看在美国，国防部也参与，能源部也参与，农业部也参与，商务部也参与，好多部门都参与了STEM委员会的工作。（美国2011年建立了STEM教育委员会，STEM是英文单词Science、Technology、Engineering和Mathematics的首字母缩写，分别指代科学、技术、工程、数学。）我们也应该整合多部委的力量，术业有专攻，各司其职，共同制定提升全民科学素养的政策规划。

南方周末：你觉得提升全民科学素养的关键在于什么？

徐辉：提升全民科学素养的关键在于提高基础科技教育，应当更加重视我们学校的科学技术教育。学校对一个孩子的科学素养培养，应该是从幼儿园到大学一体化的。

其实从专业比重来看，现在大学里科技专业的比重还是挺高的。我们每年培养的科技专业毕业生比美国要多，但我们对从幼儿园到大学阶段的整体科技素养应该怎么发展计划，还比力空白。

现在的幼儿园，我们有一些科普活动和课程内容。但这还不光是一个知识的问题。公民科学素养，不仅是对认知方面的科学知识的掌握，还包孕 最早怎样做科学的过程，对科学过程、科学方法、科学的精神，都要有理解和体会。

其次，也不能完全靠学校。政府、社会、学校应该形成合力，共同推进一个孩子的科学素养的提升。

南方周末记者贺佳雯 南方周末实习生戴画雨