祝琳

2004年毕业于南京师范大学 学前教育专业

十多年一线幼儿园教学办理经验

3-6岁幼儿心理健康教育专家

广东教育学会科技教育专业委员会特聘专家

广东省教师继续教育学会特聘专家

岭南教育研究院特约研究员，学前教育课程培训特聘专家

华美教育研究院特约研究员，学前教育课程研发特聘专家

八米小镇课程研发总监，广州市华美英语检验测验学校幼儿园教学督导

在本次专题讲座中，祝琳教员以动画、实例视频、现场互动等方式，从以下两个方面对时下社会的核心、热点STEAM教育进行了演讲与探讨。

什么是STEAM：STEAM五个字母分别代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）。而STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。学科内容上增加 增加了技术、工程、端正了科学的价值，涵盖面加倍广；学习速度上更看重思惟的深度学习与培养；教学方法加倍夸大从教师角度的“教”到学生角度“学”的改变；教学目标从集体目标到小我个性化的改变。发明标题问题、探究标题问题、科学思惟。

为什么要开展STEAM：STEAM是从“信息时代”到“智能时代”的必定要求；国际教育进展的教育趋势；中国政策从2015年九月中国教育部《教育信息化十三五规划》起，便鼓舞学校积极探究STEAM教育等新教育模式。并且中国的STEAM教育覆盖比例很低。

幼儿园做STEAM课程的难度：研究STEAM教育需要投进大批的经济、人力，国内能做好的幼儿园其实不多；而幼师团队以年轻女性为主要生力军的部队，成为科学、工程、技术思惟为主的STEAM教育落户的最大标题问题。

我们一般幼儿园教员在教导小知己时，需要经历教学设计、资源准备、教具准备、教学流程组织、幼儿互动、家园关系 关联等许多内容，幼儿教员常常在巨大的压力和繁琐的准备工作中度过。

幼儿园需要怎么的STEAM课程：高品质的STEAM课程是教、学、玩三位一体的专业完整体例 体制，在教方面，提供鹰架布局的集体教学；学方面，各项检验测验和活动小组团队课程；玩方面，可以进行探究挑战的小我自主课程。

案例讲解《奇妙 奇特地球》——火山爆发活动探讨

有效提问

①情境导进，以13年印度尼西亚海啸的新闻动画，将孩子带进情景内。

②信息提取，提问孩子“印度尼西亚 发作了什么”，培养孩子倾听能力、信息提取和语言表达能力。

③发散类标题问题，提问孩子“火山爆发是什么样的”，培养孩子想象力和思辨能力。

④逻辑性标题问题，提问孩子“火山为什么会爆发”，培养孩子逻辑思惟能力。

不雅察检验测验

①动画展现常识内容，画面童真容易吸引孩子的留心力。

②汽水模拟火山爆发，由教师展现，引导孩子归纳检验测验名称、不雅察检验测验过程。培养孩子不雅察记忆，逻辑思惟层次、语言组织能力及自信心。

交互游戏

①火山爆发，懂得检验测验步调，激起孩子兴趣，提升孩子主动性和对高科技事物的兴趣。

②教师示范，让孩子懂得沟通和合作的技巧。

③孩子团队合作操作，让孩子本身查寻毛病 过错，自行磋议分工，培养孩子的团队合作能力、沟通表达和解决标题问题的能力。

④让孩子上台语言归纳，逻辑思惟层次、语言组织能力及自信心。

拓展立异

提问，小知己为什么人类还要居住在火山附近。激起孩子思考，结合生活推理推测，培养孩子的发散思惟、语言组织和表达能力。

现场互动游戏——印章的奥密

通过准备好的道具，祝琳教员扮演教室教师的脚色，在场各幼儿园园长扮演孩子的脚色，进行模拟教学。在互动游戏前，先通过电子游戏，查寻到印刷图案和在印章上的样子，懂获得图案镜像的奥密。

再通过教学视频的数字展现，让“孩子”们布列数字印章，从而印出准确的谜底。因为镜像的标题问题，在布列时，巨匠可能会呈现布列相反的成效，需要不休调整才干印出准确的数字。

而这恰是检验测验的的意义地点，在最后教员引出印刷的工艺，让孩子懂得和把握印刷的一些常识和技巧，同时也熬炼了动手能力和思惟能力。

▲现场互动与游戏

最后，祝琳教员展现了八米小镇的研究成果，包孕教学系统、教具、APP等科学的STEAM教育体例 体制。

活动现场

▲活动现场气氛积极

▲中场点心时间

▲教具咨询

▲免费试用课程领取