１９８６年，美国国度真理基金会公布了《本科的真理、数学和工程教育》呈文，ＳＭＥ概念落生；　１９９０年，Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（技术）被纳进此中，ＳＭＥ变成了ＳＭＥＴ；２００１年，ＳＴＥＭ教育这一术语初次被美国官方使用；　２０１１年，美国弗吉尼亚理工大学暨州立大学学者Ｇｅｏｒｇｅｔｔｅ　Ｙａｋｍａｎ提出ＳＴＥＡＭ。我国在《关于“十三五”时期全面深进推进教育信息化任务的 指导 指导定见（征求定见稿）》中特殊提出了“探究ＳＴＥＡＭ教育”的内容。我们看到不管国际还是国内随着互联网＋时代的到来，跨学科的综合性人材都显得愈来愈主要。而ＳＴＥＭ教育的进程恰是把原天职散的真理、技术、工程和数学常识天然地组合形成新的整体，为更好地辅佐学生不被单一学科的常识体例 体制所约束，　同时也辅佐教员在教学进程中更好地举行跨学科融合，鼓舞学生跨学科解决标题问题。

　　作为中国学生家长，我们也感受到了ＳＴＥＡＭ到快速展开。相关报导几次公布，学校开设了信息课，科技课多种新课；培训信息展天盖地。我们但愿通过系统地介绍和践诺，为宽广的家长了解这一教育理念提供些许辅佐。欢迎与我们联络沟通。

什么是ＳＴＥＭ？

　　ＳＴＥＭ是真理Ｓｃｉｅｎｃｅ，技术Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，工程Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ和数学Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ的缩写。这些课程关于持续昌盛的经济和安全安康的社会都相当主要。
　 

　　在美国，从幼儿园到十二年级，大少数的ＳＴＥＭ教与学更存眷于真理和数学；相较而言，人们极少留心“科技”和“工程”。而“技术”是满足人类需要的产品和系统，“工程”是新事物设计和立异的进程，它们不应该被无视。
　 

　　大少数状况下，这４门课程是被分开传授的，但是，如《下一代真理标准》的变革更夸大ＳＴＥＭ课程之间的联络。
　 

　　为了更好天文解这种趋向对将来教与学的影响，我们需要更深进天文解ＳＴＥＭ教育的融合统整，而不是只存眷单一学科。毕竟，在现实生活中，真理是依靠于技术、工程和数学，而工程又依靠真理发明、数学应用和技术手段。
　 

　　假如，Ｋ－１２的学生一直承受这种夸大联络的ＳＴＥＭ教育，他们会学得更多更深进吗？他们会看到ＳＴＥＭ学科与生活亲密相关吗？会引导他们选读ＳＴＥＭ专业和从事ＳＴＥＭ职业吗？谜底局部取决于学校内、外如何在实施中整合ＳＴＥＭ教育。
　 

　　研究标明，在实施中我们应该查寻单一学科和跨学真理习之间的均衡点。别的，因为对学生来讲本身查寻学科之间的联络比拟困难，所以教师需要将这些关系解释清晰。
　 

　　在教室中，一些教师使用基于项目的学习（ＰＢＬ）和工程设计教学法，这类特另外解决标题问题的办法使教师能将ＳＴＥＭ整合教育更好地介绍给学生。
　 

　　在教室外，学生通过参与博物馆、真理中央或相似于ＴＶ秀、机械人竞赛、社会实践等存眷ＳＴＥＭ的活动树立学科之间的联络。
　 

　　但是，我们需要进一步地研究ＳＴＥＭ整合教育对学生、教员和学校的潜伏优势和限制。比如：学校如何组织ＳＴＥＭ整合教育？教员如何更好地为ＳＴＥＭ整合教育做预备？和我们如何评价学生是不是真正地学以致用？
　 

　　作为ＳＴＥＭ整合教育的经历，标题问题还有许多许多，寻到这些标题问题的谜底对学生、教员乃至全部国度来讲都是相当主要的。
　　（本文综合整理 收拾自ＳＴＥＭ检验测验室（原始视频取自网络，中文字幕由西交利物浦大学ＳＴＥＭ科创展开研究院组织编纂）、教育技术、百度等。）

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