“2019-STEAM教育高峰论坛”在清华大学举办。本次论坛以“趋势 创新 谋远 共赢”为主题，力邀STEAM教育业内大咖，从多个角度，深层次地研究和探讨了STEAM教育发展的现状和未来。  　　来自世界各地的嘉宾们通过解读政策、分析行情、交流成果、分享经验……从全球视角剖析STEAM教育的重要性，以及如何在中国落地？如何设计并实施的高质量方案？

　　STEAM要成为国家科技创新的重要引擎

　　清华大学教授、联合国教科文组织国际工程教育中心副主任秘书长王孙禺通过剖析美国的国家战略认为：“中国必须认识到，要让STEAM成为国家科技创新的重要引擎。”美国对STEM系统能力的关切可以追述到1957年。当年，苏联人造卫星上天震撼美国朝野。1958 年，美国国会公布了一项法案：《 国防教育法 》( NDEA）。该项法案旨在振兴现代科学技术的教育，培养和储备能满足国家平安和国际竟争需要的人才。OECD的研究表明，二战以来美国在科学与工程方面的领导地位是与长期的经济良性运转和STEM教育明显有关。

　　由此，王孙禺教授认为，STEM 教育为培养未来创新人才提供储备。能否抓住时机，将教育的规模优势有效转换为质量优势，直接关系到国家创新能力。10 年之后，对国家整体竞争力的影响将进一步凸显。

　　然而，当前发展STEM教育需要关注几个问题：

　　① STEM 教育的横向融合，纵向贯通不够；

　　② STEM 教育的质量要落实到课堂上，有效教学上；

　　③ 解决理工科教育大而不强的问题，需要持续努力能急功近利；

　　④闭质虽的基础在于师资，成败的关键在于产教融合。

　　《证据导向的STEM教育蓝皮书》发布

　　此次高峰论坛上，北京师范大学(分数线,专业设置)教授、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉现场发布了《证据导向的STEM教育蓝皮书》，并为不断推进STEAM教育在国内各地因地制宜的落地，提供了新思路和新方法。

　　回归STEM教育的素质，余胜泉教授认为，“STEM 教育的素质是跨学科的整合，为学习者提供类似于真实生活的问题情境，让学习者能够综合利用各种学科知识和技能去解决问题。”STＥM教育应该打破学科之间的界限，弥补分科课程教学所带来的不足。同时，STEM教育应该将重点放在特定问题，而非某个特定学科，利用科学、技术、工程或数学等学科相互关联的知从而跨越学科界限，从多学科知识综提高学生解决实际问题的能力。

　　而目前，我国STEM教育发展还面临着不少问题：STEM教育过分关注技术而不遵循教育规律；课堂中学生只会模仿老师的操作而没有真正体验到获得知识的过程；缺少过程性数据表征，学生的创新学习能力是否得到提升，以及证明……

　　余胜泉教授创新性地提出了将“基于证据的学习理论”融合到STEM教育中。其内涵是证据导向的学习（ Evidence 一 Based Leaming，简称 EBL ）是为解决特定学习问题而运用一些证据验证假设、发现并得出解决问题方案的一种学习范式。该范式同时强调基于证据来呈现学习结果并由此证明学习活动及学习成效已经发生。EBL 学习范式的核心素质在于，它通过运用一定的证据来反映学习的过程并呈现学习结果。正是通过证据的呈现，教师得以判断学生的学习真正发生了，要运用证据来提升学习结果，由此证明个体的能力和学习绩效的岁杂卖提升。

　　STEAM教育的投资前景与未来

华合资本管理合伙人　周树华

　　2018年，STEAM教育的火爆程度从企业数量、融资情况、资本布局、政策鼓励等方面可见一斑。但用户意识觉醒成都，似乎并没有跟上供给端的速度与激情。面对一个“内热外冷”的市场环境，STEAM的投资前景与未来发展会走向蓬勃吗？华合资本管理合伙人周树华从AI、未来人才、教育变革的角度给出了答案。他认为，以STEAM教育为代表的创新型教育模式，将会是未来人才的重要来源，而未来人才的竞争力将直接决定了中国在人工智能等前沿科技领域的表现。因此，决定着未来国家命运的“STEAM”教育依然有非常值得期待的投资前景。

联合国教科文组织国际工程教育中心“全球合作伙伴”授牌仪式　　

　　此外，在论坛环节，来自新加坡、马来西亚、台湾等地的嘉宾同台共探了：STEAM教育在我国的发展现状处于全球范围发展中的阶段；STEAM教育行业的日益繁荣，AI时代下，我们的学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力等素养；STEAM教育在家庭教育中的发展和现状等。一起思考和探索了STEAM教育全球发展、STEAM教育+AI、STEAM教育+家庭模式，助力用STEAM教育培养孩子的科技创新能力。

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